为深入落实教育部、省教育厅以及山西大学疫情防控工作领导组的整体部署，根据学校《关于做好新学期网络教学工作的通知》要求，在“教学不断线、计划不打折、质量不降低”的教学目标引领下，全校师生凝心聚力、共克时艰，于2月24日正式展开2019-2020-2学期本科线上教学工作，顺利实现“云开学”。现就前两周教学运行情况进行分析总结。

　　一、教学基本情况

　　教务处按照学校整体部署，采取分批分类、逐步推进的指导原则制定专业课、公共课、毕业论文和实践教学运行方案，开展了一系列前期保障工作，包括网络教学平台扩容、师生线上教学培训、教学服务保障团队建设等，有效、有序、等质、等量推进教学计划落实。

　　（一）线上课程开设数量

　　本学期山西大学本科线上课程分三批开设：第一批已上线400门，其中专业课293门，公共必修课24门，校本通识课83门，共计702门次（专业课405门次，公共必修课214门次，校本通识课83门次），目前全部开课；第二批计划上线专业课625门，其中直播课程473门，录播课程48门，“慕课+研讨”形式开设的104门，共计636门次，第三周正式开课；第三批正在准备中，预计三月中旬开课。第一批和第二批全部开出后，预计完成本学期教学计划的75%左右。专业课涉及教师762人，公共课涉及教师233人；专业课涉及学生18649人，公共课涉及学生23752人。

开学第1-2周各教学单位开课门数（不含尔雅平台视频课程）

　　线上教学第一批、第二批开设的课程涉及专业课、公共必修课和校本通识课三类课程。其中专业课918门、公共必修课24门、校本通识课83门（含慕课60门）。

　　截至3月6日，27个教学单位直播课程授课总时数共计2720课时，具体情况如下图：

　　（二）开课平台概况

　　为保障广大师生顺利开展线上教学活动，学校充分考虑集中开学日与授课高峰期的网络问题，提前通知广大师生做好教学备选方案，选好备用平台，形成了“一主多辅”的线上教学平台选用模式。

　　山西大学本科网络教学主要使用学堂在线（长江雨课堂）、中国大学MOOC（爱课程）和超星尔雅三个教学平台完成基本教学工作。钉钉、腾讯视频会议、微信群、企业微信等作为教学辅助教学手段，配合以上三个平台完成教学工作。

　　多数教师授课方式呈现多元化趋势，不再是单一平台或单一模式，而是根据课程教学的内容、特点及自身对教学信息化技术掌握的熟练程度，采用综合手段授课，逐渐摸索出“教学平台+直播平台+微信群”等综合授课的模式，平稳渡过线上教学磨合期。

　　目前各平台开设课程情况

　　1、学堂在线（长江雨课堂）

　　山西大学专业课、部分公共必修课和校本通识课的网络教学依托于长江雨课堂开展，目前由山西大学教师讲授的课程均在长江雨课堂播放。该平台目前开设专业课293门，公共必修课2门,校本通识课23门。

　　注：2月24-25日293门专业课在雨课堂平台授课，2月26日切换到雨课堂专线——长江雨课堂。

　　2、中国大学MOOC（爱课程）

　　现阶段山西大学主要使用该平台完成大部分公共必修课的教学工作。该平台现开设公共必修课20门。

　　3、超星尔雅

　　山西大学自2012年开始引入超星尔雅平台。本学期主要进行部分公共必修课和校本通识课的教学工作。该平台共开设公共必修课2门，校本通识课60门。

　　二、线上课程教学方式

　　根据学科规律和课程特点，学校“因课施教”，采用多样化的网络课程教学方式，满足教师教学和学生学习的不同需求。

　　（一）直播授课

　　教师定时在线讲课（直播），学生在线实时观看学习，可同步录制，具备回放功能。专业必修课和部分校本通识课采用直播授课的教学方式，截至目前所有316门山西大学教师开设的线上课都为直播课程。

　　（二）录播授课

　　教师提前录制讲课视频或配语音解说的课件（PPT课件或手写课件），并定时开展线上答疑等，学生按要求完成学习（包括上传作业）。目前（第一批）没有录播课程，第二批将有48门课程采用录播授课的教学方式。

　　（三）“慕课+研讨”授课

　　教师利用中国大学MOOC、超星尔雅、长江雨课堂等慕课平台上现有的优质课程资源（包括教师自己制作或者利用其他在线慕课）授课。教师提前将学习资料发至每位学生，提出详细具体的学习要求；学生按教师要求完成学习任务。同时，教师选择视频会议、电子邮件、微信群等多种灵活方式，开展线上研讨。本学期大部分公共必修课采用此种教学方式教学，目前共开设24门公共必修课。

　　三、长江雨课堂教学平台运行情况

　　自开展新学期网络教学工作以来，山西大学积极推进雨课堂教学平台部署工作，教务处和各学院以高度的责任感和主人翁意识，高效率地完成了雨课堂前期数据对接工作。全校师生高度配合、同心协力、积极应对，保障“延期开学、如期开课”的目标顺利实现。截至3月6日，雨课堂教学平台已平稳运行12日。依据雨课堂数据看板，对3月7日0时之前的教学运行情况以近一周为例进行说明。。

　　（一）基本情况

　　1、用户情况

　　近一周以来，在雨课堂教学平台完成身份绑定的师生共18752名，覆盖教师739人，学生18013人，教学班561个。线上活跃用户18165人，其中活跃教师472人、活跃学生17693人、活跃班级553个，学生课堂到课率平均达到96%。

　　2、教学活动情况

　　近一周以来的教学过程中，教学活动共计1887次。其中，课堂总数1412个，课件233个，试卷82套，公告160个。

　　3、课堂互动情况

　　近一周以来，在“雨课堂”上学生互动总数累计136573人次，习题互动60420人次，投稿2361人次，弹幕70936人次，点名2856人次。

　　（二）活跃用户情况

　　部分学院活跃用户情况（最多显示14个）

　　雨课堂互动数主要体现在习题、弹幕、投稿等，各学院教师充分利用网络教学平台的优势，打破以往的教学方式，利用平台的功能加强与学生的互动，进一步提高学生的学习效率。

　　部分学院学生互动情况（最多显示14个）

　　雨课堂学生互动总数曲线如下图所示，2月26日达到峰值，共计41229人/次。

　　四、教学督导情况

　　（一）教学检查总体情况

　　教务处按照学校工作要求，提前部署、周密安排，构建校院两级在线听课制度，开展线上教学质量督导检查工作。

　　此次督导检查的课程规模大、范围广、人数多，涵盖第一批所有线上课程。包含公共必修课235门次，专业必修课405门次。学校层面共安排校教学指导委员会成员、校教学督导委员会成员、教务处全体工作人员共计65人参加；院系层面共安排各教学单位教学院长、教学指导组成员、教学秘书共计135人参加。参加检查的督导人员以在网络教学平台开展线上听课（包含视频资源和直播课）和查看线上研讨（包含集中重点难点讲解、集中习题讲解、主题研讨、答疑等）的方式，监控教学及学习过程。

　　从检查结果来看，开课两周来，整体教学运行秩序良好，网络运转有序，师生到课率高，课堂活跃，实现了疫情防控与在线教学的双赢，也展示了互联网+教育的独特魅力。

　　（二）主要存在问题

　　1、受限于网络，线上教学与传统教学相比，课堂互动性略显不足，例如：播放PPT时无法看到鼠标移动指向的动作，给学生跟踪教师讲解对象造成困难。

　　2、现有网络教学资源不利于板书量大的授课方式，例如手写板屏幕共享时存在卡顿、画面叠加等问题。

　　3、受传统教学模式的影响，部分教师对网络教学模式思考不够，线上教学内容设计与线下教学区别不大，教学改革有待进一步深入。

　　4、个别文科教师讲课节奏慢，存在部分授课内容与课程关联度低的情况。

　　5、极个别教师直播授课时穿着举止不够规范。

　　6、极个别学生在弹幕中发表不恰当言论。

　　7、服务器和网络稳定性存在问题。

　　（三）改进措施

　　1、针对网络不稳定的问题，已于2月26日更新为长江雨课堂专线，极大地缓解了网络拥堵的问题。

　　2、要求教师直播授课时规范言谈举止，以严谨的态度对待课堂。

　　3、倡导教师严肃管理课堂纪律，倡导学生遵守网络言行规范，共同自觉维护良好网络教学秩序。

　　4、鉴于网络教学的特殊性，提倡教师授课要突出重点、难点，在有限的时间和资源内增加信息量。

　　5、鼓励教师积极开展线上教学改革，尝试多元化教学手段，探索在线教学与混合教学新路径，形成线上线下混合式教学长效机制。

　　在学校领导的高度重视和全校各部门的通力配合下，学校开学前两周的在线教学工作平稳有序开展，学生对在线教学效果整体较为满意，参与度高；教师注重教学互动和形成性评价，在网络教学和直播技术应用方面有了较大提高，得到各级督导专家的一致认可。下阶段，教务处将进一步坚持问题导向持续改进，加强督导，提高质量，进一步加强课程网络资源建设，提升教师在线教学能力。

（内容来源：山西大学）